在庆祝中华人民共和国成立75周年，西安体育学院建校70周年之际，为持续深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实党的二十届三中全会精神和全国教育大会精神，推进校园网络文化建设，落实立德树人根本任务，中国体育正以前所未有的速度迈向高质量发展新阶段。西安体育学院体育教育学院积极开展体育人物访谈活动，旨在深入挖掘体育人物的故事，展现体育精神的传承与发展，为校园网络文化建设添砖加瓦，激励广大师生在体育强国建设中贡献自己的力量。

互 动 答 疑

1.在体操评分规则不断变化的情况下，如何提高裁判评分的准确性和公正性？

体操评分规则是变动的，所以裁判评分需要特别准确、特别公平才行。首先，裁判员们多学习，多培训，把最新的评分标准弄清楚，不断提高自身的业务能力。定期培训、严格考试和模拟打分练习，这些都不能少，这样才能让裁判们对规则的理解和执行都一样，减少评分时的误差。其次，把评分规则细化，这也是提高准确性的关键。把扣分的标准和尺度都弄清楚，给裁判们一个明确的打分依据。建立一个完善的裁判员考核和监督机制也很重要，严格监督裁判们的打分行为，确保打分的公正。用多人打分取平均值的方法，减少个别裁判的主观影响。通过以上方法使体操比赛更公正、更透明、更科学，创建一个更公平的竞赛环境。

2.您认为在体操队的管理中，如何处理运动员之间的竞争与合作关系，以促进团队整体水平的提高？

在体操队的管理上，处理好队员之间的竞争和合作特别重要，这样才能让整个队伍得到更好的发展。首先，要创造一个公平又透明的竞争环境，让每个队员都有机会公平地展示自己的本事。还要有一个明确的奖励制度，让队员们更有动力去追求更高的水平。另外，加强队员之间的团队精神也很关键。通过组织团队训练和集体活动，队员们可以更好地了解彼此，建立信任。这样队员们就会明白，个人的成功离不开团队的支持，团队的整体水平提升也需要每个队员的共同努力。在平衡竞争和合作的过程中，教练和管理人员要发挥重要的作用。要密切关注队员的心理状态，帮助他们正确看待竞争和合作的关系。既要让队员发挥出自己的潜力，又要保持团队的团结和凝聚力。这样，我们才能不断提高整个队伍的水平，培养出更多优秀的体操人才。

3.对于高校非体操专业的学生，体操课程应该如何设置，才能达到最佳的身体素质提升效果？

对于高校非体操专业的学生们，体操课的主要任务应该是对于学生体育基本技能与身体素质的练习。课程里要有各种各样的体操技术，比如队列队形、广播体操、用轻器械的基本体操以及用专门器械的体操等。这些动作能让学生动作更加规范，身体素质得以提升。课程设计得考虑大家的兴趣和特长，针对学生的差异性调整难度和内容。比如，柔韧性和灵敏性不太好的学生，得多练练柔韧性；需要力量的专项学生，就得重点练力量等。为了确保体操课能好好上，学校得提供足够的场地和器材，还需要加强老师的专业培训。同时，评价体系也得改进，这样才能全面、客观地看出大家身体素质的进步。总之，对于高校非体操专业的学生上体操课，得让内容多样化、有趣、实际操作和互动性强，这样才能使学生身体素质得到更好的提升。

4.对于统招学生，体操教研室应怎样设计循序渐进的体操入门课程？

对于统招学生，体操入门课程的设计，首先需要有教学计划。这个计划要包括整个学期要学什么，怎么学，还有怎么评价学生学得怎么样。计划要具体，比如这周学什么动作，下周学什么动作。然后，课程内容要从最基础的开始，比如先学怎么翻滚，怎么跳。动作要一步一步来，先学会一部分，再慢慢连起来。教学方法上，老师要亲自示范动作，讲清楚怎么做。学生练习的时候，老师要在旁边保护，确保安全，还要及时纠正错误。练习的时候，可以分小组，这样大家互相帮助，一起进步。老师要经常检查学生学得怎么样，做得对不对，然后根据情况调整教学方法。

5.未来的在线教育和智能教学系统，怎样与传统体操教学融合，提高教学效率？

首先，我们可以把线上和线下结合起来，让学生在课堂上学习体操动作，然后课后通过网络看视频复习和练习。这样学生可以随时随地学习，而且还能根据自己的时间来安排学习进度。其次，我们也可以利用智能系统来了解每个学生的学习情况，然后根据他们的特点和需要，提供个性化的学习建议和资料。比如，对于刚开始学体操的学生，系统可以推荐一些基础动作的视频；对于已经学得不错的，可以推荐一些难度更高的动作。再有，我们还可以通过网络平台分享体操教学的资源，让不同地方的老师和学生都能看到好的教学内容。这样大家都能学到更多东西，提高体操水平。最后，老师也要学习新的技能，比如怎么用网络平台和智能系统来教学生。老师要变成学生学习的帮手，而不是只在课堂上讲课。

冯俊彦老师从多维度对体操相关问题进行了阐述。在评分方面，通过强化裁判培训、细化评分规则、建立考核监督机制和采用多人打分取平均法，保障评分的准确性与公正性；体操队管理中，以公平透明的竞争环境、明确奖励制度激发队员动力，通过团队训练与活动增强凝聚力，同时教练需关注队员心理，平衡竞争与合作关系；高校非体操专业课程设置，注重内容多样化，结合学生兴趣特长调整难度，完善场地器材、师资培训和评价体系，提升学生身体素质；统招学生入门课程强调制定详细计划，由简入繁教学，通过示范、保护、纠错和小组练习确保学习效果；在线教育与智能教学融合方面，采用线上线下结合模式，借助智能系统个性化教学，共享优质资源，推动教师角色转变，以此提高体操教学效率 。

专      家       简      介

冯俊彦，男，1972年11月出生，陕西榆林，汉族，中共党员，体育硕士，副教授，硕士研究生导师，体操一级裁判，体操二级运动员，《体操》省级一流课程负责人， 1995年7月留校任教至今，现任体操教研室主任。2004年以来，一直担任陕西省省运会、省年度比赛体操、艺术体操项目比赛总记录长；参加2021年在陕西省举办的第十四届全运会体操项目比赛的总记录工作。

1991年考入西安体育学院体育教育专业。

2010年考入西安体育学院研究生部。

2013年取得体育教育训练专业体育硕士学位。

主要研究领域为体操教学与训练，承担本科生、研究生《体操》课程教学。

参与省部级课题10余项，主持校级课题3项，在体育类期刊发表论文10余篇。

撰写专著1部，主编校级教材2部。

参与获陕西省高等学校科学技术研究成果二等奖，获得软著1项。

创建《体操》省级一流课程。