思政课教学系列谈之三： “问渠那得清如许，为有源头活水来。”

李阳（西安体育学院）

在全国人民奋力夺取抗击新型冠状病毒肺炎最后胜利的特殊时期，网络授课在全国大中小学全面铺开，高校《形势与政策》课也不例外。按照学校教学总体安排，由本人负责的，武术学院2017级、2019级两个年级学生的《形势与政策》课第一次网络授课也顺利完成。第一次网络授课给了我更多的思想冲击，有敬佩、有反思、有惊喜、有动力。

 

一、借用慕课视频来给学生上课，效果好坏取决于是否立足当下国情。慕课视频作为一种现代化教学手段，能够短时间内在全国教育系统得到如此大规模的普及推广，必然有其优势之处，但在高校开展形势与政策课还必须与当下国情实际紧密结合。2020年伊始，新型冠状病毒肺炎强势占据了所有人的话题内容，在这段特殊时期，几乎我们所有人都是通过手机、电视每天来获取数以百、千以上信息流。而第一次形势与政策课程将主题定为《坚决打赢新冠病毒肺炎疫情防控阻击战》，正是聚焦了社会主要问题，将社会现象搬进课堂，疫情离我们这么近，素材丰富，学生感受深刻，授课把握好现象与理论契合点，使学生将情感认知升华为理性思考，最终达到学生在经历中学习，在思考中成长。

 

二、借用慕课视频来给学生上课，是形势与政策课魅力的一个增长点。通过此次慕课视频授课发现，这应当成为今后高校形势与政策课提增授课魅力的很好的增长点。因为，一方面，我们可以充分利用已有慕课堂的知识内容开展深入教学，另一方面，高校辅导员对于慕课堂开展《形势与政策》课教学，还存在不少发展空间。包括对现代智能手机摄录功能的充分利用，对广大学生关切的社会热点问题的搜集、整理、回应，等等。这些，都是慕课堂开展《形势与政策》课需要完成的思想准备、技术准备。

 

三、借用慕课视频来给学生上课，实际是给授课教师提出了更高要求。一位有责任心的教师，对于《形势与政策》课的教授，绝不会仅仅停留在只依靠既成授课资源的基础之上。能以此为参照，在国家政策精神的指引下，丰富完善、创建拓展《形势与政策》课程的内容体系，显然更为重要。在此次网络授课的学习过程中，自己要做的，不仅包括提前熟悉网络授课的技术操作程序，还需要提前学习授课内容，然后根据授课内容进行教学设计。以前的线下教学，因为有了跟学生一起面对面的交流，对于观点的阐述会更随机一些，通过慕课堂来教学，必须进行更加严谨的语言编辑、素材搜集、理论分析，课堂议题要深度的认同与积极地反馈。

 

四、借用慕课视频来给学生上课，感受到了线下教学从未有过的惊喜。线上学生课堂的互动要比预想的更加鲜活、灵动。以前线下授课，课堂常常会出现，老师讲、学生听的局面，铆足了劲与学生互动不起来，但这次线上授课，特别是在讨论环节，给学生讨论的话题是：在这个特殊时期，你从哪些细节处觉察到自己的成长？学生踊跃发言，纷纷表达了自己的在这段特殊时期的感受与收获，一部分学生觉得自己经过这段时间，亲眼见证了祖国的强大，作为中国人的骄傲！一部分学生开始关注时事新闻，每天收看新闻联播，关注国内外大事；一部分学生除了正常打卡学习，能体谅到父母的不易，主动帮助父母完成家务；还有学生在疫情期间主动请缨，成为志愿者，协助小区物业为往来人员测量体温......学生在讨论中频繁提到的词汇：格局、伟大的祖国、伟大的民族、伟大的党、自学、自律......互动的效果出乎我备课的预期，为学生们点个大大的赞！

 

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。线上《形势与政策》课的“源头活水”需要我们每位授课教师继续摸索、研究。