我所承担的是不同专业五个班的《计算机应用基础》这门课程，采用的授课模式是：微信群+异步Spoc+慕课堂+腾讯课堂，经过实践，有几点体会。

一、积极参加教研室腾讯会议及微信讨论，解决教学难题

寒假期间，我们教研室教师针对如何上好计算机网络课进行了积极探索，参加培训，确定好平台后，老师们多次召开腾讯会议，按课程进行分组讨论后，在全体教师会议上，每组再分享经验并提出存在问题，大家集思广益，群策群力，解决困难。在教研室及分组会议上，我学习到很多宝贵经验，而且学习效率很高，对后面教学开展帮助特别大。

二、多种教学平台组合，灵活运用

开课前建立了微信群，方便和学生课前、课上以及课后交流，如课前提醒学生签到，开课后，发布公告、组织抢答和掌控不同环节的实施，课后用于答疑或其他问题交流。

在异步SPoc+慕课堂中，针对网络视频讲解和网络课件匹配不紧密的问题，重新整理课件，发到学生微信群。

利用腾讯课堂开展讲授和答疑，并对学生的听课情况进行统计和反馈。

三、利用课堂加分、评价作业、点赞笔记等多种方式激励学生学习

为了检测学生的学习效果，我开展了课堂快速问答，对参与的同学加分，并记录在纸质名单上，同时对学生慕课堂提交的优秀作业进行评价，督促学生做课堂笔记，以及转换慕课堂的“讨论区”功能用于提交课堂笔记。

四、做好预案，应对课堂中的网络异常

我们6位老师同时带计算机基础课程，在课程发布后，安排老师第一时间下载好网络教学视频。在第1次网课时，突发网络拥堵情况，我将视频通过qq传给学生，解决了学生无法观看视频的问题。

结合网课内容组建练习库，同时建立一个与每次课堂练习完全对应的Word文档。有一次课上，有9位同学慕课堂访问异常，内容的Word文件及时下发给学生，学生完成后拍照发到微信群，我逐个登记。为了方便对应学生名单，要求学生将微信昵称改为“学号后两位+姓名”。

五、利用Excel函数快速统计学生作业

慕课堂在学生课堂作业提交后，可以导出相关数据，但是没有学生学号，且没有按学生名单的顺序排列，给教师作业统计带来不便，我是用Excel中的match函数进行名单匹配，很快就可以定位学生的作业情况了，弥补了慕课堂这部分功能的不足。

六、小结

网络课的教学和我最初的预想不一样，它像是一个系统工程，在我网课的准备和实施过程中，得到了教务处老师、学院教学秘书、教研室老师、学生辅导员，还有每个班班长的很多支持，同时学生的配合也非常重要，如何上好网络课，是我需要一直探索并向其他老师学习的。